No que consiste a Educação infantil (pré-escola)?

No que consiste a Educação infantil (pré-escola)?

A educação infantil inclui a educação de crianças de 0 a 5 anos (0 a 6 anos para crianças nascidas no segundo semestre).  Nesse tipo de educação, as crianças são estimuladas a exercitar suas habilidades e potencialidades emocionais, sociais, físicas, motoras, cognitivas por meio de atividades divertidas, jogos e brincadeiras, e a explorar, experimentar e descobrir.

Internacionalmente, a educação infantil corresponde geralmente ao nível 0 definido pela CITE. No entanto, em alguns sistemas de ensino, essa educação pode incluir a educação para crianças com menos de três anos e, portanto, estar em um nível inferior ao CITE 0.

A educação infantil é ministrada em instituições de ensino divididas em creches e pré-escolas. A educação infantil é obrigatória a partir dos quatro anos de idade, e o Estado é obrigado a disponibilizar abertamente o espaço e os educadores são direitos das crianças. O Brasil também possui várias instituições privadas que oferecem serviços de educação infantil.

A origem da educação infantil no mundo
A forma como as crianças eram tratadas na Idade Média baseava-se em alguns costumes herdados da antiguidade. O papel da criança é definido pelo pai. O direito do pai no mundo grego, que o pai, além do controle total sobre o filho, incluía tirar-lhe a vida se o rejeitasse. No mundo germânico, além do poder exercido pelo pai na família, há o patriarcado, exercido pela dominação política e social. Na sociedade antiga, o status da criança era inválido. A sua presença no meio social depende inteiramente da vontade do pai, para os deficientes e as raparigas podem ser enviados para bordéis em vez de serem mortos, noutros casos (os pobres) abandonados ou vendidos. Com a ascensão do cristianismo, a forma como as crianças são tratadas mudou, embora um processo lento. Maria Montessori foi uma das pioneiras do assunto.

Educação Infantil no Brasil
No Brasil, por volta da década de 1970, com o aumento do número de fábricas, teve início o movimento das mulheres e o movimento pelas creches, levando à necessidade de criar um lugar para os filhos das massas trabalhadoras, resultando em creches. Totalmente voltado para o auxiliarismo, apenas para “cuidar”. Pois bem, segundo Faria (1999, p.25). Se os anos 70 se voltaram para as mulheres, nos anos 80 a mulher se voltou para as crianças. Em geral, as intelectuais feministas de classe média que se opunham às ditaduras começaram a estudar as crianças e aconselhar os governos progressistas a responder às demandas populares prometendo creches em suas campanhas.

Somente a partir de 1988 a educação infantil começou a ganhar reconhecimento, primeiro sendo parte integrante da Constituição e, em 1990, a Lei da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Federal 8.069/90) foi disponibilizada nas creches e jardins de infância para 6 anos o direito de cuidar de crianças menores de 12 anos. Pela primeira vez em sua história, a constituição brasileira se refere a direitos específicos das crianças, ao invés de direitos limitados ao direito de família. Pela primeira vez, o texto constitucional também estipula explicitamente os direitos das crianças de 0 a 6 anos e a obrigação do Estado de fornecer creches e pré-escolas.

Entramos então em um período de debate em torno da Lei Nacional de Orientação e Fundamentos da Educação (LDB), que durou até meados da década de 1990. O Ministério da Educação trabalhou com outros ministérios para desenvolver uma política nacional de educação infantil, propondo a criação do Conselho Nacional de Educação Infantil (CNEI) com a visão de desenvolver e implementar políticas para a região entre 1993 e 1996. Em 1994, na Conferência Nacional de Educação para Todos, uma das atividades preparatórias para a conferência foi o primeiro Simpósio Nacional de Educação Infantil, que aprovou a Política Nacional de Educação Infantil com o apoio do CNEI.

De acordo com a Constituição de 1988, a Lei da Criança e do Adolescente de 1990 (ECA, Lei Federal 8.069/90) e a Lei de Diretrizes e Fundamentos Nacionais de Educação de 1996, Lei nº 9.394/96 (Brasil, 1996), educando crianças para serem a primeira etapa da educação básica no Brasil, abrange crianças de 0 a 6 anos, dando-lhes um olhar completo, perdendo seus aspectos assistencialistas, tendo visão e caráter pedagógico. Nessa época, ocorreu a urbanização, e a educação infantil passou a ser responsabilidade do governo municipal, que estava vinculado a um determinado orçamento estadual. Segundo Faria (1999, p.68).

Barreto (2008, p.24) observou que o foco do Brasil na educação infantil é fruto de uma reflexão ao longo das últimas duas décadas, como o início da educação infantil desde a LDB até a educação básica, buscando abolir a visão assistencialista e olhar para o profissões que trabalham neste campo de formação de pessoal.

Sua legislação
No Brasil, a educação infantil  é considerada a etapa da vida escolar em que as crianças de 0 a 6 anos são educadas. A Lei Nacional de Orientação e Fundamentos da Educação refere-se a instalações educacionais que atendem crianças de 0 a 3 anos como “berçários”. Dispositivos educacionais para crianças de 4 e 6 anos são chamados de “jardins de infância”. Na educação infantil, a avaliação será feita por meio do acompanhamento e documentação de seu desenvolvimento, ao invés de promover metas, até mesmo o acesso à educação básica.

Medidas legais recentes mudaram o atendimento às crianças em idade pré-escolar, pois as crianças de seis anos devem estar na primeira série do ensino fundamental.

As disposições legais que estabelecem as modificações acima são as seguintes:

A Lei nº 144/2005, ratificada pelo Senado em 25 de janeiro de 2006, deu origem à Lei nº 11.274/06, estabelecendo a duração mínima do ensino fundamental de 9 (nove) anos, com matrícula obrigatória a partir dos 6 anos ( seis). A medida será implementada em 2010 como prazo para municípios, estados e Distrito Federal permitirem que creches atendam crianças de 4 e 5 anos.
Essa lei é alterada pela Lei nº 12.796, que altera a lei que estabelece as diretrizes e fundamentos da educação nacional. Como novidade, o texto altera o artigo 6º para torná-lo “o pai ou responsável é obrigado a fornecer a uma criança a educação básica a partir dos quatro anos de idade”.

No entanto, deve-se levar em conta que as taxas de matrícula obrigatória para crianças não são suficientes para garantir a igualdade de acesso à educação infantil, pois o avanço do Brasil na oferta de educação infantil ainda é marcado pela desigualdade de oportunidades. Em relação a diversos fatores como: faixa etária; raça/cor; localidade, urbana ou rural; renda familiar e escolaridade dos pais ou responsáveis, principalmente das mães.

O Brasil sempre foi influenciado pelos métodos de ensino de outros países. Este efeito pode ser visto no grande número de escolas privadas estrangeiras no país, principalmente escolas bilíngues, onde as crianças são expostas a línguas estrangeiras desde cedo, além de sua língua materna. No início do século 20, várias das que hoje são chamadas de escolas tradicionais foram estabelecidas em todo o país.

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